湖北凭借数字技能赋能教师学习生长 。星斗教室
“星斗教室”拓宽教师专业展开路 。拓展
近来 ，教师在2025国际数字教育大会平行会议上，专业来自湖北的开展宗旨陈述“星斗教室 ：数字赋能多地貌区域教师专业展开”引发广泛重视 。参与大会的星斗教室英国伦敦大学学院教授穆特鲁朱库罗瓦点评 ：“这是一种立异且面向未来的专业学习形式 ，在数字化助力教师展开上迈出了有含义的拓展一步 。” 。教师
近年来 ，专业湖北立异推出“星斗教室” ，开展凭借数字技能破解多地貌区域教师专业展开难题 ，星斗教室为教师队伍建设供应新方案 。拓展
。教师“星斗教室”让学习无鸿沟产生 。专业
教师专业展开是开展教师队伍建设的重要内容 。受时刻 、地舆 、本钱等要素限制 ，针对山区 、湖区 、库区等地域的教师 ，展开长时刻会集练习工学对立杰出 ，短期会集练习作用又不行显着 ，学习练习存在“供应驱动”与“需求导向”错位、“短期集训”与“长效展开”失衡 、“常识教授”与“实践转化”断层等结构性对立。
如何为教师供应更科学快捷的学习途径 ？湖北立异推出“星斗教室”数字社群 ，以“自愿报名、团队协作”形式组成学习共同体 ，鼓舞教师以两至三年为周期 ，每天在社群同享不超越200字的教育日子感悟 。
200字不多 ，但写好不容易 ，需求教师每天更重视眼前的孩子 、更留心身边的现象 。这一轻量化规划精准适配教师碎片化时刻 ，而这种长时刻继续的思想练习 ，又能拓宽个人的发现力、完成力和出现力 。
“每天200字让我的思想更敏锐 ，学生的目光改变都成了我的研究课题 。”阳新县东村中学教师胡能冶说 ，他现在会习气性地留心身边大大小小的人和事 ，“平平的日子里也有生动的教育要害” 。
竹溪县丰溪镇中心校园教师黄春立说 ：“每日200字 ，学习与考虑随时随地都在产生 。在社群里 ，人人都在同享自己的教育经历 ，也在同享我们的教育才智 。” 。
“星斗教室”依托数字技能支持 ，每天用AI大模型对教师的同享进行整理剖析 ，比照教师发现力 、完成力 、出现力等要害方针 ，为每个人生成数字画像和生长年报 ，使教师更精准地掌握自我的认知轨道与展开态势 ，完成教师专业生长从经历驱动到数据驱动的转向。
。人人都是常识“产出者”和“取得者”。
陈春花是湖北恩施市芭蕉侗族乡民族小学教师。在这所山村小学 ，她巴望更多学习时机，但常常走出大山参与练习是不太实际的主意。
她参加“星斗教室” ，和来自不同区域的教师每天在社群里同享自己的心得 ，家访时爬过的山 、顶着星空的小合唱、迎着向阳的升国旗……校园里的一次次活动 ，日子中的一幕幕场景 ，都是很有含义的论题 。
陈春花的每日同享常常在社群引起共鸣。武汉市勋绩班主任、青山区钢城榜首小学教师余婧说 ：“春花教师和村庄孩子的暖心故事 ，为我的班主任作业供应了许多创意。”而陈春花也常常能从余婧的同享中 ，取得教育的启迪 。
这是“星斗教室”的教育理念——人人都是常识的公益产出者 ，人人都是经历的免费取得者 。武汉城市职业学院教授贺汪波说 ：“在星斗教室 ，数字技能链接着城市与村庄 ，人人都是互相的同伴 。” 。
“星斗教室”设有“一键成书”功用 ，教师能够定时将自己的同享生成“书册” ，让文字以更具典礼感的方法出现。这种正向鼓励强化了学习者的内驱力 。
现在，陈春花已坚持2205天 ，累计同享112万字 ，构成书稿——《每一朵小花都有春天》 。
。一种全民终身学习的新形式。
现在 ，“星斗教室”学习形式已推行至华北平原 、云贵高原 、四川盆地等不同区域的校园 。2022年5月，河北省怀安县太平庄校园教师杨晓帅被评为“全国最美底层高校毕业生” ，在央视舞台上同享了“星斗教室”对自己生长的积极影响 。河南省遂平县沈寨小校园长李海龙惊喜地发现 ，许多家长 、学生自发参加学习队伍 。
武汉市盲校毕业生金海心在教师张龙每日200字的演示带动下，用盲键敲出12万字的心灵笔记，言外之意有她遇见的人 、听过的歌 、难忘的事，还有她锲而不舍的考虑和持之以恒的学习 ，写成《推开心灵之窗》一书 。
人人皆学、处处能学 、不时可学 ，“星斗教室”正在构建一种全民终身学习的新形式 ，为学习者搭建了看不见的有用桥梁 。
在“星斗教室”宗旨陈述中 ，联合国教科文组织亚太教育立异文晖奖得主、湖北省教育厅教师办理处处长赵耿提出 ，数智时代需求把“常态化机制”与“数字化东西”结合起来 ，构建一个动态进化的教师专业展开生态系统 ，完成五重方针 ：内部—外部多重驱动、输出—输入双向转化 、认知—实践交互循环 、暂时—长时刻无缝联接 、个别—集体协同生长 。
